Por que devemos pensar duas vezes antes de responder a perguntas com frases como "é muito simples" ou "a solução é muito fácil"?

Responda:

Porque o que parece fácil, direto ou simples para você pode ser algo que um estudante tem lutado para entender por um tempo agora.

Explicação:

Uma das melhores partes sobre o Socratic é que é uma maneira anônima de os alunos fazerem perguntas, até mesmo perguntas básicas. Quando respondemos a uma pergunta com: "Se você pensar bem, é realmente simples" ou algo assim, talvez você não perceba que um tópico que você acha fácil de entender é um tópico com o qual o aluno se empenhou seriamente.

Essas frases parecem inofensivas, e em parte do tempo elas provavelmente são. Outras vezes, um aluno já pediu ajuda a um professor, procurou a resposta na internet e o aluno ainda está preso. Muitos alunos de todas as idades não se sentem confortáveis o suficiente para levantar a mão na sala de aula e pedir ajuda, mas eles devem ser capazes de fazê-lo aqui. Ao dizer: "Se você pensar bem, é realmente simples", você insinua que a pessoa não pensou sobre o assunto e insinua que a resposta é fácil, o que pode não ser.

Todo mundo tem lutado com algum assunto em algum momento de sua vida, e por tudo que você sabe, a pessoa que faz esta pergunta pode estar passando por um momento muito difícil, então, na minha opinião, omitir esses tipos de frases e continuar explicando o tópico.

Responda:

Também evito dizer aos meus alunos "Este é um problema difícil".

Explicação:

Eu não quero intimidá-los. Nem quero que eles decidam: "Eu só preciso de um C, então vou pular os problemas difíceis".

Eu às vezes admito que um problema é "tedioso".

Eu acho que é instrutivo para os estudantes interessados tentarem resolver até mesmo os problemas mais desafiadores.

Passei muitas horas tentando traçar um ângulo com bússola e régua na aula de geometria do ensino médio. (Isso foi anos antes de eu aprender que não é possível)

Eu trabalhei muito na conjectura dos gêmeos primos e no último teorema de Fermat como estudante de graduação. (e o teorema das quatro cores e …)

Na escola de pós-graduação, eu tinha instrutores que atribuíam problemas não resolvidos como lição de casa - sem nos dizer que estavam sem solução.

Porque cada pessoa que pergunta vem de um contexto diferente do que sabe, como aprendeu, como é a relação com o professor / professor, etc.

Algo que parece fácil você pode estar causando o consulente 3 horas de escrever e apagar, papel amassando, o que você tem. Parece fácil para você provavelmente porque você pode intuir quais são os principais conceitos que você precisa incorporar, porque você já fez isso antes, mas todos nós começamos lutando com os mesmos conceitos principais naquele momento, muito provavelmente.

Nem todo mundo é um gênio (e não é preciso muito esforço para resolver aquilo; é preciso esforço para abraço isso --- porque agora você tem que fazer mais trabalho!), e assim vale a pena ser acomodado para isso.

Então se torna seu "dever", por assim dizer, assumir que o consulente não sabe o suficiente para passar pela questão e aproximá-la Até parece o consulente é o aluno médio que é genuinamente confuso. Isso é algo que é sempre uma coisa segura para fazer, para cobrir os leitores de várias origens ---suponha menos, não mais.

Por exemplo, talvez alguém pergunte: "Qual é a inclinação do #y = 5 #"(foi perguntado algumas vezes, em toda a atualidade). Você pode dizer:" isso é super fácil, você está brincando comigo? Está #0#! Uma linha horizontal!

Ok, talvez para você, mas o que pergunta não necessariamente percebe o que #y = 5 # parece. Eles podem ser fundamentalmente confusos quanto ao aspecto de um gráfico sem # x # dependência variável, porque eles podem ter sido ensinados #y = mx + b #, mas nunca percebi que #y = 5 # é apenas #y = mx + b # sem o # mx #. Leva você apontando isso para eles perceberem isso.