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A magnitude da velocidade de escape varia um pouco, de qualquer maneira, a partir de sua média de 11,2 km / s. Depende do tempo e localização do lançamento do foguete. Veja os detalhes na explicação.
Explicação:
Minha discussão é sobre mudanças na média, relacionadas às nuances da aceleração orbital. Mudanças na velocidade orbital são atribuídas a mudanças nessa aceleração…
Mudanças na aceleração orbital centrípeta são responsáveis por mudanças na velocidade de escape. Pode reduzir ou aumentar a velocidade de escape. Existem máximos e mínimos.
A direção dessa aceleração é quase oposta à direção do lançamento da meia-noite do foguete. É na mesma direção, para o lançamento do meio-dia.
Além disso, a mudança de distância do Sol altera a aceleração centrípeta. No afélio, é menos em magnitude. No periélio, é o máximo.
A latitude do local de lançamento também tem algum efeito na velocidade de escape
Em cerca de 2 de janeiro no meio-dia do periélio, o combustível necessário pode ser menor para atingir a velocidade de escape.
Usando a Matemática rigorosa, considerando todos os aspectos, é possível revelar que por volta de 1º de abril ou cerca de 3 de outubro, a vantagem na velocidade de escape é de cerca de 0,5 km / s, para o lançamento da meia-noite. Claro, para o lançamento do meio-dia, a vantagem pode ser mais.
O número de professores de matemática em uma escola é 5 mais de 4 vezes o número de professores de inglês. A escola tem 100 professores de matemática e inglês no total. Quantos professores de matemática e inglês trabalham na escola?
Existem 19 professores de inglês e 81 professores de matemática. Podemos resolver esse problema usando apenas uma variável porque sabemos a relação entre o número de professores de matemática e de inglês. Há menos professores de inglês, portanto, esse número é x O número de professores de matemática é 5 mais do que (isso significa adicionar 5) 4 vezes (isso significa multiplicar por 4) os professores de inglês (x.) O número de professores de matemática pode ser escrito como; 4x +5 Existem 100 professores de matemática e inglê
Este ano, 75% da turma de formandos da Harriet Tubman High School fizeram pelo menos 8 cursos de matemática. Dos restantes membros da turma, 60% tinham feito 6 ou 7 cursos de matemática. Qual o percentual da turma de formandos que fez menos de 6 cursos de matemática?
Veja um processo de solução abaixo: Vamos dizer que a turma de formandos da High School é s alunos. "Porcentagem" ou "%" significa "de 100" ou "por 100", portanto, 75% pode ser escrito como 75/100 = (25 xx 3) / (25 xx 4) = 3/4. Então o número de alunos que fizeram pelo menos 8 aulas de matemática é: 3/4 xx s = 3 / 4s = 0.75s Portanto, os alunos que fizeram menos de 8 aulas de matemática são: s - 0.75s = 1s - 0.75s = ( 1 - 0.75) s = 0.25s 60% destes tiveram 6 ou 7 aulas de matemática ou: 60/100 xx 0.25s = 6/10 xx 0.25s = (1.5s) / 10 =
Qual afirmação melhor descreve a equação (x + 5) 2 + 4 (x + 5) + 12 = 0? A equação é quadrática na forma porque pode ser reescrita como uma equação quadrática com a substituição u = (x + 5). A equação é quadrática em forma porque quando é expandida,
Como explicado abaixo, a substituição de u irá descrevê-lo como quadrático em u. Para quadrática em x, sua expansão terá a maior potência de x como 2, melhor descreve-a como quadrática em x.