As células musculares esqueléticas (fibras) são muito diferentes das células típicas. As fibras longas desenvolvem-se através da fusão de células mesodérmicas (mioblastos) até se tornarem muito grandes e conterem centenas de núcleos.
Como a fibra muscular inteira deve contrair-se ao mesmo tempo, o sinal (potencial de ação) é conduzido através da célula por túbulos transversais (túbulos T) que têm as mesmas propriedades que o sarcolema.
Dentro de cada fibra muscular existem centenas de subdivisões longitudinais chamadas miofibrilas. As miofibrilas são constituídas por feixes de filamentos protéicos (miofilamentos) responsáveis pela contração muscular.
Os dois tipos de miofilamentos são: filamentos finos: feitos da proteína actina, e filamentos grossos: feitos da proteína miosina.
Bombas de íon concentram íons cálcio (Ca ++) nas cisternas. Os íons de cálcio são liberados nas unidades contráteis do músculo (sarcômeros) no início de uma contração muscular.
Dois túbulos transversais circundam cada sarcômero perto das duas zonas de sobreposição. Quando os íons de cálcio são liberados pelo retículo sarcoplasmático, filamentos finos e espessos interagem.
Durante uma contração, as cabeças de miosina interagem com os filamentos de actina para formar pontes cruzadas. A cabeça da miosina gira, produzindo movimento.
Os filamentos grossos contêm fios de titina que recuam após o alongamento.
Existem 950 alunos na Hanover High School. A proporção do número de calouros para todos os alunos é de 3:10. A proporção do número de alunos do segundo ano para todos os alunos é de 1: 2. Qual é a proporção do número de calouros para os alunos do segundo ano?
3: 5 Você primeiro quer descobrir quantos calouros existem na escola. Uma vez que a proporção de calouros para todos os alunos é de 3:10, os calouros representam 30% de todos os 950 alunos, o que significa que há 950 (0,3) = 285 calouros. A proporção do número de alunos do segundo ano para todos os alunos é de 1: 2, significando que os alunos do segundo ano representam 1/2 de todos os alunos. Então 950 (0,5) = 475 alunos do segundo ano. Já que você está procurando a proporção entre o número de calouros e os do segundo ano, sua proporçã
Quais são os erros comuns que os alunos cometem com as reticências em formato padrão?
O formulário padrão para uma elipse (como eu o ensino) se parece com: (x-h) ^ 2 / a ^ 2 + (y-k) ^ 2 / b ^ 2 = 1. (h, k) é o centro. a distância "a" = quanto à direita / esquerda para se deslocar do centro para encontrar os pontos finais horizontais. a distância "b" = o quão longe para cima / para baixo a partir do centro para encontrar os pontos finais verticais. Eu acho que muitas vezes os alunos pensam erroneamente que um ^ 2 é o quão distante se afastar do centro para localizar os pontos finais. Às vezes, isso seria uma distância muito grande par
Quais são os erros comuns que os alunos cometem em relação a soluções estranhas?
Um par de pensamentos ... Estes são mais palpites do que opiniões informadas, mas eu suspeito que o erro principal é ao longo das linhas de não verificar soluções estranhas nos dois casos a seguir: Ao resolver o problema original envolveu quadratura em algum lugar ao longo do linha. Ao resolver uma equação racional e ter multiplicado ambos os lados por algum fator (que é zero para uma das raízes da equação derivada). cor (branco) () Exemplo 1 - Quadratura Dado: sqrt (x + 3) = x-3 Quadrado ambos os lados para obter: x + 3 = x ^ 2-6x + 9 Subtraia x + 3 de ambos os l